El Ser Maestrxs

Estamos comenzando un nuevo ciclo de inicio de clases presenciales, pero esta vez, este inicio será diferente a todos los anteriores. Cuidados, protocolos, distanciamientos y distintas emociones nos interpelan en este nuevo re encuentro. Niñxs, maestrxs y todxs los participantes de una institución educativa portan en su cuerpo el haber atravesado la experiencia del confinamiento, de encontrarnos a través de las pantallas, de estar cerca, pero a la vez lejos.

Volvemos a compartir los mismos espacios en los cuales, los maestrxs, llevan adelante un rol ya conocido pero nuevo a la vez. El rol de un maestrx con ganas, con iniciativa, con expectativas, con entusiasmo y, también, con preguntas y con incertidumbres, que abre la posibilidad de repensarse en la construcción cotidiana de ese rol.

En este comienzo particular, escuchamos hablar de una escuela distinta, una escuela que presenta nuevos desafíos e interpela la escuela tradicional. Hoy tenemos nuevos modos de estar en la escuela, nuevos modos de vincularnos que nos llevan a pensar en generar espacios que le permitan a lxs maestrxs preguntarse y escuchar aquello que les sucede en su cuerpo durante el proceso de enseñanza. Espacios en donde tengan la posibilidad de expresar y de manifestar las distintas emociones que lxs atraviesan al re encontrarse con los niñxs.

Registrar y reconocer las emociones que lxs invaden al momento de interactuar con lxs niñxs, les posibilita repensarse cotidianamente en su tarea y reconstruirse día a día. Reflexionar sobre su propia practica y convertirse en “maestros reflexivos” de su propio hacer es un trabajo que requiere de una actitud de escucha y de una actitud de apertura hacia ellxs mismos; de transformarse y transformar cotidianamente nuestra manera de ser maestrxs. Esto es un proceso que requiere de una participación activa de parte de cada unx de ellxs y de estar dispuestos a reconstruir y modificar aquello que sea necesario.

Aucouturier (2004)1 nos habla de “una escucha atenta de como estoy en mi cuerpo”, de escucharse e implicarse abriendo todos los sentidos pudiendo otorgarle un nuevo significado a su accionar.

Se trata de pensar en enriquecer la tarea de lxs maestrxs a través del reconocimiento y de la escucha del propio cuerpo pudiendo formularse preguntas que lxs inviten a poner en marcha un dialogo reflexivo con ellxs mismos y resignificar su propia práctica.

Seguramente incorporar estos espacios en la escuela es un desafío que se entrecruza con modelos tradicionales de la educación. Pero es allí, entre lo conocido y lo que se está por construir que radica lo importante, siendo conscientes del desafío que ello implica y capaces de resignificar el rol; sabiendo que es posible enriquecer la tarea del maestrx otorgando un espacio diferente para el registro corporal propio.

Natalia V. Guido